Česko se v šetření PISA 2022 umístilo na pátém místě mezi dvaceti zeměmi. Ministerstvo školství proto nechalo výsledky detailněji prozkoumat. Ukázalo se, že finanční dovednosti žáků silně ovlivňuje rodinné zázemí a škola často představuje jedinou cestu, jak tyto nerovnosti vyrovnat.
Nejvíce ohroženi zaostáváním jsou žáci z rodin s nízkým socioekonomickým statusem. Ti mají omezené možnosti, jak se doma naučit hospodařit s penězi, a škola pro ně představuje klíčové místo, kde získají základní finanční návyky. Výuka by jim měla dodat sebedůvěru, naučit je plánovat výdaje a chápat fungování finančního systému.
Podle analýzy je nejúčinnější, když se finanční gramotnost propojuje s běžnými předměty, jako je matematika, občanská výchova nebo český jazyk. Tento přístup rozvíjí praktické dovednosti – od porovnávání cen po plánování rozpočtu. Oproti tomu jednorázové akce nebo izolované předměty mají menší dopad, zejména na školách s žáky z méně podnětného prostředí.
Výzkum také upozorňuje na vliv digitálního prostředí. Mnoho žáků si nevěří při online platbách nebo zabezpečení osobních údajů, což ukazuje potřebu posílit digitální část výuky. Na výsledky významně působí i sebedůvěra – žáci, kteří si věří při práci s financemi, dosahují lepších výsledků než ti, kteří se nechávají ovlivnit emocemi či tlakem vrstevníků.
Ministerstvo doporučuje školám systematické začleňování finanční gramotnosti napříč předměty, interaktivní metody výuky a zaměření na praktické dovednosti. Zvláštní pozornost má směřovat k žákům, kteří doma nemají dostatek podpory. Školám jsou k dispozici i programy z Národního registru projektů finančního vzdělávání.
